Δημιουργώντας ένα βιντεοπαιχνίδι ως εκπαιδευτική διαδικασία: συνομιλία με μια ωραία εμπειρία.
Η εισαγωγή τεχνολογικών στοιχείων και βιντεοπαιχνιδιών στις μαθησιακές διαδικασίες σε εκπαιδευτικά περιβάλλοντα εμφανίζεται όλο και περισσότερο στις συζητήσεις για το πώς να βελτιωθεί η εμπειρία των νέων σε ένα πλαίσιο όπου το ψηφιακό κομμάτι ενσωματώνεται στους περισσότερους τομείς της ζωής μας.
Η εκπαίδευση και η κατάρτιση εξελίσσονται για να προσαρμόζονται, να ενσωματώνονται ή να αλληλεπιδρούν με διαφορετικές τεχνολογικές αλλαγές που συμβαίνουν στην κοινωνία μας: τα τάμπλετ, τα έξυπνα κινητά τηλέφωνα και κάθε είδους συσκευές γίνονται μέρος των εκπαιδευτικών διαδικασιών. Τα βιντεοπαιχνίδια έχουν αρχίσει να χρησιμοποιούνται στην τάξη με εκπαιδευτικούς στόχους πέρα από τη διασκέδαση και την ψυχαγωγία: είναι εργαλεία για διδασκαλία, από προηγμένη λογική και στρατηγική έως πολύ πρακτικές ερωτήσεις.
Τα βιντεοπαιχνίδια μπορούν να είναι ένα πολύ ενθαρρυντικό εργαλείο μάθησης για τους νέους στα σχολεία μας. Μπορούν να απευθύνονται σε συγκεκριμένο περιεχόμενο προγράμματος σπουδών, και πάνω απ' όλα, μπορούν να υποστηρίξουν την ανάπτυξη ορισμένων δεξιοτήτων που είναι απαραίτητες για την προώθηση της ανταγωνιστικότητάς τους και των εργασιακών τους συνηθειών. Αυτές οι συνήθειες πρέπει να βασίζονται στη συμπληρωματικότητα της γνώσης και της ομαδικής εργασίας.
Παρόλο που τα βιντεοπαιχνίδια εμφανίζονται όλο και περισσότερο τόσο στην τυπική όσο και στη μη τυπική εκπαίδευση ως εργαλείο για τη συμμετοχή των μαθητών σε μια μαθησιακή διαδικασία, υπάρχουν ακόμα πολύ λίγοι οδηγοί για να βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές να δημιουργήσουν τα δικά τους βιντεοπαιχνίδια προσαρμοσμένα στις δικές τους ανάγκες.
Ένας από τους στόχους του έργου Gaming for Skills είναι να συμβάλει στην κατασκευή εργαλείων μάθησης, έτσι ώστε οι εκπαιδευτικοί να μπορούν να έχουν συγκεκριμένες αναφορές ώστε να μπορούν να τα εφαρμόσουν στο δικό τους πλαίσιο και σύμφωνα με τις δικές τους ανάγκες.
Για το σκοπό αυτό, πραγματοποιήσαμε μια σύντομη συνέντευξη με τον Òscar Martínez που συμμετείχε στην ανάπτυξη του ευρωπαϊκού έργου CoGame και συντονίζει το έργο MakerConvent, έναν χώρο για ψηφιακή δημιουργία, κοινωνική τεχνολογία και άτυπη μάθηση, που αποτελεί μέρος του κοινοτικού πολιτιστικού κέντρου Convent de Sant Agustí που ειδικεύεται στην οπτικοακουστική δημιουργία και τεχνολογία και βρίσκεται στη Βαρκελώνη.
Ο σκοπός της συνέντευξης είναι να μάθουμε περισσότερα για την εμπειρία του στη δημιουργία βιντεοπαιχνιδιών με νέους ηλικίας 12 έως 16 ετών.
– Καλημέρα Òscar. Θα μπορούσες να εξηγήσεις εν συντομία το έργο MakerConvent;
Το MakerConvent είναι ένας άτυπος χώρος μάθησης που προσφέρει μια εισαγωγή στα νέα εργαλεία ψηφιακής κατασκευής, στην ψηφιακή επιτομή και παραγωγή. Ο βασικός πόλος έλξης του είναι ότι βρίσκεται στο Civic Center Convent of Sant Agusti και όλα τα έργα που παράγονται είναι ανοιχτά στο ευρύ κοινό και απευθύνονται στη γειτονιά.
Σε αυτό το μαθησιακό περιβάλλον τα παιδιά, οι έφηβοι, οι ενήλικες και οι οικογένειες μπορούν να παίξουν, να σχεδιάσουν και να δημιουργήσουν μαζί, να επαναχρησιμοποιήσουν καθημερινά υλικά με συναρπαστικούς τρόπους και να ενθαρρύνουν τον πειραματισμό και την εξερεύνηση με βάση την ιδέα ότι το να κάνεις λάθη είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να μάθεις.
Το MakerConvent στοχεύει στη διευκόλυνση της πρόσβασης στις γενικές γνώσεις των νέων μεθόδων ψηφιακής παραγωγής και κατασκευής για όλες τις ηλικίες. Το έργο, που αναπτύχθηκε ως χώρος δημιουργίας (makerspace), παρέχει και χρησιμοποιεί τεχνικές στο σχεδιασμό σκέψης, την ηλεκτρονική, τον προγραμματισμό, τη μηχανική, τη ρομποτική και επίσης διεξάγονται έργα που συνδέουν καλλιτέχνες ψηφιακών τεχνολογιών και ανθρώπους στη γειτονιά.
– Μπορείς να μας πεις για το έργο στο οποίο δημιούργησες πολλά βιντεοπαιχνίδια με εφήβους; Πώς ήταν η διαδικασία δημιουργίας;
Όταν προσπαθούμε να διευκολύνουμε την προσέγγιση αυτών των ψηφιακών εργαλείων, εξετάζουμε ήδη αυτήν τη διαδικασία σύμφωνα με την τυπολογία και την ηλικία των ανθρώπων.
Υπό αυτήν την έννοια, όταν συνεργαζόμαστε με εφήβους, συνηθίζουμε να σχεδιάζουμε τις δραστηριότητες έτσι ώστε να δίνουμε μεγαλύτερη έμφαση στην ανάπτυξη επιχειρηματικών δεξιοτήτων και στην εμβάθυνση της γνώσης σε συγκεκριμένους τομείς όπως ηλεκτρονική, προγραμματισμός ή ρομποτική. Οι δραστηριότητες σχεδιάζονται από δημιουργική και εκπαιδευτική άποψη. Η συμμετοχή με το πρόγραμμα CoGame της ΕΕ μας προσέφερε αυτή τη δυνατότητα.
Οι νέοι παίζουν βιντεοπαιχνίδια, αλλά δεν τα αντιλαμβάνονται με κριτική ματιά. Ένα βιντεοπαιχνίδι είναι λογισμικό, τέχνη, οδηγίες, ήχος και παιχνίδι. Η μεθοδολογία για την ανάπτυξη βιντεοπαιχνιδιών βασίζεται σε επαναλαμβανόμενο πρότυπο. Κατά συνέπεια, ένα βιντεοπαιχνίδι είναι μια πολύπλοκη διαδικασία στην οποία εμπλέκονται πολλά προφίλ εργαζομένων: σχεδιαστές, προγραμματιστές, σεναριογράφοι, γελοιογράφοι, ηχολήπτες κ.λπ. Ως πηγή απασχόλησης, έχει δείξει μια ασταμάτητη ανάπτυξη τις δύο τελευταίες δεκαετίες και δημιουργεί χιλιάδες θέσεις εργασίας στην Ευρώπη, σε πολλές μικρές και μεσαίες εταιρείες, αλλά με μια πολύ απρόβλεπτη και διάχυτη παροχή ΕΕΚ.
Το CoGame είναι μια εισαγωγή σε αυτόν τον κόσμο από την αρχή, είναι μια «αμμοδόχος» για δοκιμές, ανακάλυψη κλίσεων και διαβίωση μιας εκτεταμένης ομαδικής εργασίας.
Συνεργαστήκαμε με 15 έφηβα αγόρια και κορίτσια για την ανάπτυξη 4 βιντεοπαιχνιδιών. Μας πήρε μια εβδομάδα, 4 ώρες την ημέρα˙ 20 ώρες εργασίας. Είναι μια εντατική διαδικασία και τα χωρίσαμε σε μικρές ομάδες. Στην φάση προ-παραγωγής, κάθε ομάδα σχεδιάζει το έργο της εστιάζοντας στην ανάπτυξη της ιδέας και της έννοιας και στην παραγωγή των αρχικών εγγράφων σχεδιασμού. Κύριος στόχος μας είναι να εργαστούμε σε μοναδικούς χώρους στη
Βαρκελώνη με πολλή ιστορία. Ανέπτυξαν μια σύντομη περίληψη, μια παρουσίαση για τις άλλες ομάδες, την ιστορία και το παιχνίδι.
Οι ομάδες στη συνέχεια προχώρησαν στη φάση παραγωγής, δουλεύοντας στην ανάπτυξη εντός του δημιουργικού λογισμικού, στη δική μας περίπτωση το RPGMaker. Ο σχεδιασμός του παιχνιδιού είναι μια ουσιαστική και συλλογική διαδικασία σχεδιασμού του περιεχομένου και των κανόνων ενός παιχνιδιού, που απαιτεί καλλιτεχνική και τεχνική ικανότητα καθώς και δεξιότητες συγγραφής, κάθε ομάδα μπορεί να συγχρονίσει το έργο τους. Στην τελευταία φάση, την παρουσίαση του τελικού βιντεοπαιχνιδιού, κάθε ομάδα εξήγησε τη δημιουργική διαδικασία, τα προβλήματα και τις προκλήσεις και όλοι έχουμε παίξει όλα τα άλλα βιντεοπαιχνίδια. Η αξιολόγησή μας είναι πώς οι συμμετέχοντες αναπτύσσουν νέες δεξιότητες ή ανακαλύπτουν κρυφές ικανότητες.
– Τι γίνεται με τη συμμετοχή των νέων συμμετεχόντων;
Η συμμετοχή των νέων είναι πολύ πιο εύκολη όταν πρόκειται για βιντεοπαιχνίδια. Επιπλέον, όταν αρχίζουν να ανακαλύπτουν όλα όσα συμβάλουν στη δημιουργία ενός βιντεοπαιχνιδιού, το ενδιαφέρον τους αυξάνεται και βλέπουν πώς μπορούν να συνεισφέρουν στην ομάδα με τις δικές τους γνώσεις και να μαθαίνουν από άλλους.
– Ποια είναι η εκτίμησή σας για τη συμμετοχή των νέων στη διαδικασία δημιουργίας βιντεοπαιχνιδιών; Ποιες μαθησιακές δεξιότητες πιστεύετε ότι ανέπτυξαν;
Νομίζω ότι αν θέλουμε η συμμετοχή να έχει νόημα, το πιο σημαντικό στοιχείο είναι πώς δημιουργούμε τα σωστά στοιχεία για την ομάδα νέων ώστε να οργανώσουν τη ροή εργασιών τους. Γνωρίζουμε πού θέλουμε να πάνε, γι' αυτό πρέπει να τους βοηθήσουμε παρέχοντας τους απαραίτητους πόρους.
Διαπιστώσαμε ότι οι νέοι που έχουν συμμετάσχει στη σχεδίαση βιντεοπαιχνιδιών τείνουν να αναπτύσσουν αρκετές από τις ακόλουθες δεξιότητες: παρατηρητικότητα, προσηλωμένοι στο στόχο, δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων, καλές δεξιότητες επικοινωνίας, καλή συνεργασία σε μια ομάδα, προηγμένες μαθηματικές δεξιότητες, δεξιότητες χρήσης υπολογιστή, δημιουργική σκέψη, δεξιότητες γραφής, δεξιότητες ψηφιακές σχεδίασης.
– Ποιες προτάσεις θα δώσατε σε εκπαιδευτικούς ή καθηγητές που θέλουν να ξεκινήσουν μια διαδικασία δημιουργίας βιντεοπαιχνιδιού με τους μαθητές τους;
Το πρώτο πράγμα που πρέπει να μεταφέρουμε σε μια ομάδα νέων που ξεκινούν στον τομέα της ανάπτυξης βιντεοπαιχνιδιών είναι ότι πρέπει να διασκεδάσουν, να εφαρμόσουν τις ήδη αποκτηθείσες δεξιότητές τους στην πράξη και να τις μοιραστούν με την ομάδα. Μέσα από τα λάθη θα βελτιωθούν.
Σε ευχαριστούμε Òscar που μας έδωσες κάποιες πληροφορίες για τα έργα. Ήταν χαρά μου
να μιλήσω μαζί σου.
